Pipelette Sécotine
Tous les jours, nous travaillons deux petits problèmes. Les élèves cherchent le verbe associé au problème, le schématise, puis trouve l’opération nécessaire. Nous avons ainsi classé les problèmes en quatre catégories.
J’ai retrouvé quelques leçons et évaluations de l’espace et de sciences, que je faisais en CE2.
Ces quelques vidéos, proposées par Lumni, sont très bien pour discuter, et répondre aux multiples questions des élèves.
Qui ne se souvient pas d’avoir regardé ces petits films, « Il était une fois la vie »?
Ce support est une bonne base pour illustrer le fonctionnement du corps, . Un grand merci à Lumni !
D’une histoire à l’Histoire !
On lit d’abord l’histoire, imprimée, ou via un vidéoprojecteur.
En parallèle, une enquête auprès des élèves pour connaître les noms, prénoms, et date de naissance des parents, et grands-parents des enfants est nécessaire.
L’enseignant vérifie la compréhension du texte, mais les élèves peuvent aussi exprimer leurs ressentis.
Puis, les enfants essaient de dessiner la famille de Mandarin. La confrontation de leur dessin doit amener à la construction de l’arbre généalogique.
En étudiant l’arbre de Juliette et le sien, l’enfant réinvestit ce qu’il vient d’apprendre.
Estelle, notre PVP, vous partage les séances qu’elle a préparées en cette période de confinement.
Nous avons planté des graines de haricot dans du coton. Les enfants ont émis des hypothèses, que nous avons ensuite vérifiées.
Puis, nous avons continué avec des expériences sur leur croissance.
Pour travailler autour du verbe manger, le travail s’est organisé en trois séances.
Nous avons d’abord fait un grand brainstorming autour de manger, que j’ai noté au tableau.
Dans un deuxième temps, les enfants (par groupe de niveaux de 3 ou 4) ont réfléchi à la façon d’organiser les mots du brainstorming.
Enfin, nous avons repris les catégories trouvées ensemble. Le élèves ont essayé de faire des phrases en utilisant des mots de 3 ou 4 catégories différentes. Les élèves les plus faibles étaient aidés par moi.
Nous avons travaillé les mois et la date en abrégé, en CE1. J’y ai ajouté une évaluation faite en CP, il y a quelques années.
Les élèves aiment voir leur production d’écrit sous la forme d’un livre. Ils peuvent alors lire les textes des autres, dessiner, et s’amuser.
Voici quelques exemples des années précédentes, en CE1 ou en CE2.
Un dictionnaire avec des mots inventés.
Des recettes de sorcières
Des listes abracadabrantes (inspirées de la liste de fournitures de Susie Morgensten)
Le prince de Motordu nous a inspiré pour transformer d’autres mots et imaginer le cahier du prince de Beau Lit vert (notre école s’appelle Bolivar..)
