Pipelette SécotineTous les jours, après la dictée du jour, nous faisons de la gym grammaticale.
On met en mouvement les différents mots de la phrase, au son d’un triangle. Je me suis inspirée de Charivari pour faire mes étiquettes.
Il y a aussi une étiquette pour l’adjectif qualificatif. On peut en ajouter pour les adverbes, les prépositions (cycle 3).
Pour travailler de façon ludique, tant en français qu’en mathématiques, j’utilise le jeu des mains, fabriqué avec les empreintes des élèves.
Prenons l’exemple de la reconnaissance des verbes et de noms. Les élèves me donnent des noms ou des verbes sur le son que nous travaillons dans la semaine. Je les écris au fur et à mesure au feutre effaçable, sur les différentes mains.
Puis, un élève de chaque équipe (à ajuster selon les effectifs et la disposition de la classe) vient devant. Je choisis par exemple « un nom qui commence par… , un nom propre d’une ville où…, un verbe avec le son…, etc.). Le premier élève a tapé sur la main qui correspond donne un point à son équipe.
Les élèves adorent et travaillent sans s’en rendre compte.
Dans le cadre d’un projet de correspondance, les élèves ont appris à se présenter.
Nous avons d’abord travaillé sur les critères importants qui définissent une personne (physique et moral).
Puis les élèves ont fait une première ébauche de présentation, seuls. J’ai rassemblé tous leurs jets dans un tableau principal. Ils ont complété ce qu’il manquait par petits groupes de 4 ou 5, en s’observant les uns les autres.
Puis, je leur ai donné leur bande de caractéristiques et ils en ont fait des phrases.
Enfin, ils se sont dessinés avec la professeur d’arts visuels. Nous avons compilé les dessins et leur production d’écrit que nous avons envoyé à nos correspondants.
Avec les décloisonnements organisés dans l’école, j’enseigne l’Histoire aux CM1. J’alimenterai cet article au fur et à mesure de l’année.
Nous avons commencé par voir avec les élèves ce qu’était l’Histoire, à partir de leurs représentations.
Voilà à présent les grandes périodes de l’Histoire avec des images à classer. Vous avez le tableau, les images et la correction.
Je travaille cette année avec la progression de « j’entends, je vois, j’écris » et la mise en page des sons par Bout de Gomme (deux niveaux de lecture par son).
L’étude des sons se fait selon le protocole suivant.
Les dictées seront ajoutées au fur et à mesure de leur étude dans l’année.
Il est primordial de sensibiliser les élèves aux dangers de la maison. J’ai utilisé les documents de la MAE, dont voici le lien, cinq situations à projeter, et la carte du petit secouriste.
https://www.mae.fr/article/outils-prevention/10-11-2017/club-des-supers-heros_401.html
Ce livret est composé d’un petit jeu interactif, de vidéos pour former aux premiers gestes de secourisme, et de documents à analyser. Il peut être imprimé en deux feuilles recto-verso.
Enfin, j’ai beaucoup aimé le jeu de 6 familles de la classe de Laurène qui propose une façon ludique d’appréhender les dangers domestiques.
La ronde des nombres permet de travailler la numération, tout en développant l‘écoute et la concentration des élèves.
Déroulement : Les enfants sont debout, en rond. Ils doivent compter chacun leur tour, sans se couper la parole, jusqu’à 20 (nombre à adapter au nombre d’élèves présents). Le premier joueur s’avance, dit son nombre, puis s’assoit. Un second joueur s’avance alors, énonce son nombre, puis s’assoit; et ainsi de suite. Si deux joueurs parlent en même temps, on repart à zéro. Le jeu est gagné si tout le monde a pu participer, et compter.
Première variante : Chacun pioche une carte (de 0 à 60), puis cache sa carte. Le protocole de jeu est le même que précédemment avec une difficulté en plus, il faut essayer de placer son nombre au bon moment. Si quelqu’un se trompe, tout le monde se remet debout et on recommence. On peut adapter au niveau de sa classe en variant le nombre de cartes.
Deuxième variante : Le même jeu peut se faire avec les dizaines (0 à 300). La mise en place du jeu est la même.
Afin de travailler la conjugaison de façon ludique, voici trois dés. L’enseignant, ou un élève, lance le dé des pronoms puis un dé des verbes. Les enfants écrivent ensuite le verbe conjugué sur leur ardoise, leur cahier du jour, au temps demandé (présent, imparfait ou futur).
Il existe une version avec des cocottes dont le tutoriel est dans « se changer les idées, pour la classe ».
Certains enfants sont fatigués en classe, se couchent trop tard, ou ont du mal à s’endormir.
Ce petit manuel du sommeil est un outil à lire, avec des liens vidéos, pour expliquer l’importance, le fonctionnement et les attitudes facilitant le sommeil.
Vous trouverez sur cette page un ensemble de leçons et d’exercices.
Tout d’abord, un sommaire à mettre au début du cahier de leçons de français (pour ceux qui travaillent avec Picot CE1)
Puis, j’ai regroupé les leçons et les exercices par thèmes.
LA PHRASE
LE NOM et LE PRONOM
L ‘ADJECTIF
LE VERBE
LE FUTUR
ORTHOGRAPHE